校園標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)分為哪幾類？
發(fā)布時(shí)間：2022-09-16 11:17:28 瀏覽：230次 責(zé)任編輯：麥肯標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)
學(xué)校，是伴隨孩子們成長(zhǎng)的地方。校園標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)，主要服務(wù)的人群是學(xué)生及其家長(zhǎng)，還有一些外來(lái)訪客。精準(zhǔn)的校園標(biāo)識(shí)導(dǎo)視系統(tǒng)的構(gòu)建不僅能夠滿足在校師生以及外來(lái)人員的導(dǎo)向問(wèn)題，還起到了美化環(huán)境的作用，同時(shí)也是學(xué)校文化內(nèi)涵與品牌形象的彰顯。那校園標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)可以分為哪幾類呢？
分類1，校園品牌形象標(biāo)識(shí)牌
校園品牌形象標(biāo)識(shí)牌包含有學(xué)校Logo、也有學(xué)校宣傳語(yǔ)的雕塑作品或是園林景觀字等內(nèi)容，有時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)是一個(gè)Logo形象，或者是經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理的學(xué)校名稱，也可以是Logo和名稱進(jìn)行組合，校園品牌形象標(biāo)識(shí)牌不但可以精確傳遞學(xué)校的精神風(fēng)貌，還能襯托出校園品牌形象。
麥肯在為哈羅深圳國(guó)際學(xué)校提供導(dǎo)視服務(wù)時(shí)，借鑒并延續(xù)了英國(guó)哈羅公學(xué)的園林設(shè)計(jì)理念，麥肯設(shè)計(jì)師融入“環(huán)境育人”的理念，以其極具辨識(shí)度的雄獅形象——起源于英國(guó)哈羅公學(xué)創(chuàng)辦人John Lyon的家族徽章作為設(shè)計(jì)的圖形基礎(chǔ)，體現(xiàn)出學(xué)校的英倫氣質(zhì)，打造具有英式風(fēng)情的導(dǎo)視效果。
分類2，校園交通標(biāo)識(shí)系統(tǒng)
校園交通指路標(biāo)識(shí)系統(tǒng)是指在校園開(kāi)放環(huán)境中發(fā)揮方向指引和目的指示作用的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。具體位置包括教學(xué)區(qū)、行政樓、辦公樓、圖書(shū)館、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室以及操場(chǎng)等師生有可能參與的環(huán)境。具體包含：交通標(biāo)識(shí)、道路銘牌、地圖、具體位置區(qū)域標(biāo)識(shí)和交通信息顯示標(biāo)識(shí)。
分類3，校園文化宣導(dǎo)類標(biāo)識(shí)
校園里面的宣傳欄就是一個(gè)典型文化宣導(dǎo)類標(biāo)識(shí)，這種導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)主要是通過(guò)視覺(jué)傳達(dá)元素，既簡(jiǎn)潔地展示了校園或某一區(qū)域的存在，又全面地展示了校園的文化、歷史、精神等文化因素。隨著時(shí)代的發(fā)展，這種導(dǎo)視牌也越來(lái)越智能化，數(shù)字化、交互性等特性也越來(lái)越強(qiáng)。
分類4，具體功能類標(biāo)識(shí)
具體功能類標(biāo)識(shí)可以具體到每一個(gè)很細(xì)節(jié)的環(huán)境，比如教室、辦公樓以及宿舍等，都需要門(mén)牌，還有公共通道里面一般會(huì)有消防相關(guān)的標(biāo)識(shí)標(biāo)牌，這些都屬于功能性標(biāo)識(shí)標(biāo)牌。
為了創(chuàng)造“更美好的人居空間”，麥肯設(shè)計(jì)十二年堅(jiān)守，不忘初心，在實(shí)踐中不斷砥礪前行，以提升學(xué)校的整體品牌形象和文化底蘊(yùn)為己任，以將真正的公共藝術(shù)還原到公共空間為原則，與深圳前海哈羅外籍人員子女學(xué)校、明湖國(guó)際學(xué)校、深圳市大鵬創(chuàng)新學(xué)校、襄陽(yáng)五中華僑城實(shí)驗(yàn)學(xué)校、布心中學(xué)、深圳市田東中學(xué)、學(xué)府小學(xué)、樂(lè)灣國(guó)際學(xué)校（初中部、小學(xué)部、幼兒園）等教育機(jī)構(gòu)展開(kāi)深度合作。
